中文拼音学习(那时全国各地是如何给同一个汉字定读音的)
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2023-11-01
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1. 中文拼音学习,那时全国各地是如何给同一个汉字定读音的?
在中国古代人们拼音方法有很多,流传下来的主要有:直若法、譬况法、反切法。
古代的人多半是靠一些启蒙文章来识字 比如三字经 千字文 这些是基础 等到有了基础以后 再学新字就好办了 你看说文解字上面 吹字如何解释 嘘也从口从欠(昌垂切) 这个昌垂切就是它的读音 取前字的声母 后字的韵母
用两个汉字合起来为一个汉字注音的方法。是中国传统的注音方法。有时单称反或切。用作反切的两个字,前一个字叫反切上字,简称切上字或上字,后一个字叫反切下字,简称切下字或下字。被注音字叫被反切字,简称被切字。反切的基本原则是上字与被切字的声母相同,下字与被切字的韵母(包括介音)和声调相同,上下拼合就是被切字的读音。例如,《广韵》“冬,都宗切”,就是用都的声母、宗的韵母和声调为冬注音。反切的产生,是为了补救读若、直音注音方法的不足,是汉字注音方法的一个巨大的进步,标志着汉语语音学的开始。但用反切注音,有很大的局限性,虽几经改良,始终没有达到理想境地。
我国原来没有拼音字母,采用直音或反切的方法来给汉字注音。直音,就是用同音字注明汉字的读音,如果同音字都是生僻字,就是注了音也读不出来。反切,就是用两个汉字来给另一个汉字注音,反切上字与所注字的声母相同,反切下字与所注字的韵母和声调相同。周有光先生称反切是“心中切削焊接法”。这两种注音方法,用起来都不方便。
唐代守温在分析汉语声母韵母和声调的基础上,制定了描述汉字语音的36个字母,说明当时我国的语音分析已经达到很高的水平,但是他是用汉字来表示这些声母和韵母,因此,这样的字母没有进一步发展成拼音文字。
1867年,英国大使馆秘书威妥玛(Thomas F·Wade)出版了北京语音官话课本《语言自迩集》,他设计了一套拼写法,用拉丁字母来拼写中国人名、地名和事物的名称,叫做“威妥玛式”。
民国之后,拼音字母方案是多种多样、琳琅满目的,有模仿日文假名,采用汉字部首作为拼音符号的;也有采用拉丁字母作为拼音符号的。现在我们在一些字典中还能看到模仿日文假名的“注音字母”。1918年由北洋政府教育部正式公布“注音字母”并进行推广。从1920年到1958年,注音字母在我国使用了近 40年的时间。这对于统一汉字读音、推广国语、普及拼音知识起了很大的作用。注音字母的职能是“伺候汉字,偎傍汉字”。1930年,上层官员中有人觉得 “注音字母”的名称不好,改称为“注音符号”,以强调这不是一种与汉字并行的文字。
最终,中国在1956年2月12日,中国文字改革委员会发表了《汉语拼音方案(草案)》,1958年2月间召开的第一届全国人民代表大会第五次会议上,正式批准了《汉语拼音方案》。中国在中苏友好的20世纪50 年代设计的汉语拼音采用了罗马字母而非俄文字母,当时考虑到全世界只有俄国、保加利亚和蒙古三国使用俄文字母,而使用罗马字母的国家却超过一百多个。拉丁化的汉语拼音出现,可以说是汉语的一个重大进步。多年来的实践被证明是成功的。
2. 为什么汉语拼音要分平舌音和卷舌音?
你干嘛要问废话?
无论是国军的国语,还是共军的普通话,都属于北方官话。汉语拼音方案是以北方官话为准的拼音方案,北方人说话分平舌卷舌,方案自然要体现出来。
我们南方人觉得卷舌费劲,他们北方人可不觉得,他们甚至轻易就能打出舌颤音。我们南方很多方言有丰富的声调,据说白话有八、九个声调,北方人学起来也很费劲。。。彼此彼此,大家将就一下‘以和为贵’吧。
若不愿将就,有本事你就发明一种能让全中国的方言都能顺利拼读的拼音方案。我支持你。
3. 有什么办法让孩子快速学会拼音?
先会听再学拼,背熟拼音表不如分解发音。
看着拼音拼不出来字?可能还没找到发音组合规律。
听懂押韵等于理解90%拼音构成。
小学拼音要不要提前学,答案是肯定的,翻开一年级上学期语文书就会发现,只安排两个单元的课时学拼音。
即使老师不赶进度,在小学语文半期考题里,就包括所有拼音必会知识点,23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节,等孩子慢慢消化的时间也并不充裕。
要问拼音难吗?
难,如果是0基础,一口气上来就是a,o,e,i,u,ü,要在几周的时间里学会韵母发音学声母,张嘴音节就能拼读,是不是很难?
可拼音学的不就是中文发音,天天都在说的中国话能有什么难的?
其实早接触,多练习,孩子天生对语言的感知力,是最好的助力。千万别把拼音当外语,上来就去记音节读法,拼音不是速成中文的口诀。
都说语感启蒙越早开始越好,从日常的交流阅读中带入音节拆分知识就是启蒙拼音的捷径。
说话就是现成的练习
儿歌童谣就是现成的教具,耳朵听嘴巴说就是学。
还记得怎么教牙牙学语的宝贝讲话吗?
大概都是这样的画风:指一个苹果,
妈妈:苹果,苹~果~
娃:平~锅~
妈妈:……
娃:
吐字不清是常态,口腔肌肉是需要靠锻炼慢慢找到正确的发声位置,听多了语音加上对应实物,大脑感知配合语言,认知加发音的熟练度才会提高。
每个孩子都是这样学会说话的,相似的内容放在学拼音上,大人需要做的就是多一步,在教会发音认字的同时展示中文发音规则:
苹~果~
p-íng~g-uǒ~
(口型可以尽量夸张,力求发音最清晰,最慢速)
有意识地把单个字的发音分解出来让孩子听懂,汉字是用怎么用音节组合说出来的。
声母是p,韵母是ing,píng第二声组成苹果的苹。
在娃开始认字的时候,就完全可以引入音节拆分的内容。
最先可以先不必刻意地讲解什么是声母韵母,四声调的变化。
先制造经常接触多音节分解的机会,孩子自然就会有感觉其中的规律。
等后面引入正式学拼音的时候,已经有一定的听力基础,才不会一头雾水不知道拼音是怎么转化成字音的。
最初创建拼音最大的作用,便是把中国汉字繁杂的发音变化系统归纳成固定的声母加韵母组合。
之前的专门探讨过为什么小学课本里把认字放在拼音之前——《拼音到底要不要教?怎么教?》。
中文是象图形文字,拼音是听觉感知,两者本就可以同时进行,听懂发音变化,在配套上相应文字。
能把拼音带入到日常认字,朗读儿歌,跟读古诗里,学习的效果立竿见影。
有中文的地方都能启蒙
想学拼音,千万别上来就是一副色彩斑斓的挂图,或是密密麻麻全是字母的索引表格。
形象化的配图只能帮助记住字母书写,和发音没有半点关系。
全套音节的拼音表最好留着家长自己看。(想教什么自己总要会吧)
中文作为母语在实际生活中,最大的好处就是,想认拼音基本不需要特意去找,可以拿来就用的要素处处都有,听一个认一个,多念一次就熟练一次。
标语广告,绕口令,哪怕是不小心的口误都是现成的知识点。
(作为一个南方人,被嘲笑是胡建人,福州还是湖州的梗都快老掉牙了,但拿来教做范例,娃一样会觉得有意思。)
大街上随处可见的海报,横幅,广告语,要是不带押韵或谐音字,大概多都不好意思贴出来。
带娃出门逛一圈,怎么都能多认识十几个字回来,同时边看边读出押韵字,增加认字乐趣。
垃圾不落地,(dì)
城市更美丽。(lì)
节约能源有良方(fāng),
充分利用自然光。(guāng)
一双公筷(kuài),
健康常在(zài)。
只要多留心,处处都是新发现。把读出押韵作为认字的赠品,一举两得。
说到押韵就不能不提央视大神级的段子手朱广权,一张嘴就是教科书级别的。
不敢想象,中国话里要是没有了押韵,会是怎样枯燥,怕学拼音有困难,先来找找押韵词有哪些还怕学不动?
儿歌是最优先的教材
回忆起我们小张口就来的儿歌里,哪一篇少了韵律加持。
光是念一遍,听一遍,看一遍,读一遍,圈出韵字拼一遍,就足够学龄前的娃搞定基本的拼音构成。
句尾用红色字,就是这首儿歌的韵字。
台,taí 来,laí。
留心听到到带押韵的儿歌,和孩子一起就有意识地找寻单句结尾字音,实际上就是在感受押韵和学会拼音里韵母音素。
《日有所诵》一年级
z+ou=zou 走
g+ou=gou 狗
t+ou=tou 头
sh+ou=shou 手
押韵在字音中作用最大就是韵母重复运用,不夸张地说,理解清楚韵母发音,同时也更容易找到声母在发音中的变化作用。
不管是学母语还是外语,永远是听力先行。
即使孩子从没有接触过拼音,重复相似的有趣韵律本就是来唤醒孩子感知力的最好旋律。
害怕自己语音不规范,把孩子带偏?
参考带注音的文本,多听配套的专业朗读材料。类似的中文儿歌每个平台资源都很多,平时都说用英文磨耳朵做发音训练,从小打造中文的语感也是一样原理。
在有一定听音辨音的基础上,再引导孩子把已知的读音对应到拼音字母上面去。
再去知道啊发a,哦就是o,鹅鹅鹅是eee。
四是sì,十是shí,散步念sàn bù,不能说成上铺 shàng pù。
一只猪(zhī zhū)和一蜘蛛(zhī zhū)会是同样的发音。
先听得懂押韵里声母和韵母组合,再去能读出发音,直到看到音节能够自主拼读。
古诗这么用比教材都靠谱
要说韵词格律,有谁比得上古人写诗时候的推敲更精确?
当给孩子阅读古诗的过程里,让听觉对应文字,再用音律来配合。学会一首,同时学着圈出韵字,试着拼一拼押韵音节,拼读加认字一起完成。
具体操作如下:
单篇古诗打印或手抄一份,让孩子圈出带压韵的单字。有基础的孩子还可以要求试着在旁边注音。
诗的韵脚落在:
光guang 霜shuang 乡xiang
初次接触字母,暂时写不出拼读音节也不怕,难度放低点,家长在文本上直接标注生字和韵词拼音,能跟读熟练之后,反过来对照注音拼读一次,加深读音印象。
不学四声闹笑话
四声调在学韵母音时候一起搞定。
只有韵母才有四声变化,声母是什么就发什么音。
四声的变化和押韵一样,同样的单字拼音,如果换一个声调就会产生各种有趣的笑话。
比如外国人就常常分不清四声,往往会吧水(shuǐ)饺(jiǎo),变成睡(shuì)觉(jiào)。
想表示谦虚的时候会说:你果酱了!
类似这样的例子,和娃当成笑话笑一笑也算涨见识的段子。
多留意生活中类似的口误,学到新的生字拼读,直接四个声调一起发一遍,拓展出声调变化之后还可能变成其他什么字。
例如提到ba,就会包括出现:
八bā,拔bá,把bǎ,爸bà
四种不同的变化,同时又是四个不一样的单字,说错就是要闹大笑话的。
单韵母a,o,e,i,u,ü,每个韵母各有四个声调,帮孩子认清声调的时候,我想到个小游戏辅助练习。
准备24张厚卡纸,写上a,o,e,i,u,ü字母,每个字母四张,标注上四声ā,á,ǎ,à,以此类推。
玩法有两种,初级先打乱卡纸,让孩子自己来按照四声顺序排列。
抽到e的卡,摆出ē,é,ě,è。同时最好嘴巴还能发出相对的音节。
进阶的玩法,打乱顺序后抽牌,看到一张马上能发出发出卡片上显示的韵母和音调。
基本学到会拼能认出声母韵母就可以,学前不必全部学完,如果孩子能分清声母、韵母和汉字发音之间的关系。
上学之后再跟老师强化声母韵母书写规范,注音规则就相对轻松得多。
学拼音的常见问题
小问题一:
拼音和英语拼读可不可以一起学?
启蒙英语和拼音并不冲突,两个语言拼读的原理相似,哪一个先学问题不大,但随时留点时间给娃做好发音转换过渡的准备。
其实不管先学哪一种拼读系统,同时也在给另一种打基础,锻炼好拼读思维对英语自然拼读来说,也是听觉能力的锻炼。
小问题二:
要不要练习拼音听写?
熟练不一定要马上会写,指读也是读音训练。
我用听写拼音来锻炼字母书写,是在即将升小学的暑假,本意是尝试看娃听力转笔头的能力。
结果发觉听音没问题,读音也难不倒,就惨在下笔的时候。
听到wa,写成ua,ei写的是ey……错误率惨不忍睹。
(也不能全说怪是认识26个字母带来的混淆,孩子在最初期都需要时间转化过程)
回头想想,和学英语背单词一样,单单看这个单词都会认会读,一到默写就不会了。
之前一直在做听力和拼读练习,没有机会给予书写的内容,大脑中还没有和字母产生记忆连接。
为了解决这个问题,只需要的把拼音字母具象化,用图形记忆标注出拼音字母。
从说到写,看似很容易,对孩子来说是从口语到笔头再到书面,需要克服几层难度的变化。
千万不要指望一步到位,慢慢调整难易程度。
回想最初,就是发现娃拼写声母+韵母太难,退阶到只要写出声母。
复合韵母写不出来,先会写单韵母,鼻音韵母en和eng听不出来,就先学着拆分组合,e+n=en发出的声音靠前。
wen发温的音。
e+ng=eng声音从靠近喉咙里发出来。
weng发翁的音。
从听力出发,能辨别读音,就不怕写不出拼音。
重点资源推荐:
《日有所诵》儿歌版(3-4岁 5-6岁,4-5岁)
亲近母语包含一套3-6岁的幼儿《日有所诵》读本,全本配插画和儿歌,全部都是经典儿歌童谣,内容五花八门,韵律简单好记。
虽然没有标注拼音,但每篇的押韵都是很容易被听出来的要素。
《日有所诵》一年级版
内容相比儿歌版本更加贴近小学课本,包括一部分童谣,古诗,儿童诗等等,文字内容加多同时标注拼音。
更适合学龄前和一年级小学生按相应年级阅读。
《魔法拼音王国》
关于拼音的绘本只买过这一套,还是很好用的。字音的分类的学习,都按照拼音认知的规律来展开,拼音图像化的设计也让孩子很容易看懂,
内页的画面更是很花心思,藏着的细节足够作为亲子共读时候讲解拼音相关知识。
说这么多,只想提醒即将和孩子一起面对人生第一次学习历程的家长。
幼小衔接里拼音只是基本元素,学会一种能力也不只是单纯为了应付考题。
培养对新知识的好感度,难道不比死记硬背更开发孩子学习天性?
不做无用功,好用的办法还很多。
希望我们都能放轻松,和娃一起顺利度过。
4. 英语可以像拼音一样简单吗?
实话实说,和拼音的原理是一样的,但比拼音稍微复杂一点。不过很容易掌握,一旦掌握了,记单词就不是问题了。
西方语言都是通过拼读来记单词的。所以学会拼读是必须做的事情。英语一共只有一百多条拼读规则,不到二百条。把他们记住并用好,就能解决成千上万的单词。这就是所谓的自然拼读。它是最科学的记单词方法。因为你读单词时,口腔器官做出的每一个发音动作都代表着一个字母。你把音发对了,就能想到某个字母或字母组合。这样,只要你能读对,就能写对,不需要再像其它的记单词方法那样去联想出一个别的不沾边的东西,再去想单词。
具体的知识请看我在头条里写的系列讲义《记单词秘籍,自然拼读法》,一共十四讲。那里面我对英文中所有常用的拼读规则都作了介绍。并详细地解释了每个音素的发音要领和练习方法。点击本文右上角的关注二字,点击头像进入我的主页,点击文章,往下拉一点就能看到。
这里我先发给大家一点福利。就是该系列讲义的第十三讲,读音规则查询表。
另外,我的专栏课程上线了,课程名称是《英语语音入门,自然拼读法》主要讲的就是自然拼读法。一共十七节课,已经上传完毕,新概念英语课程也已经上传了第一册和第二册上。进入我的主页后,点击专栏进入专栏课程,点击专栏标题,再点击目录就能看到专栏课程。
讲义只是文字,没有声音,专栏课程是有声音的,你可以跟着模仿。
5. 抖音上中文加拼音字幕的视频是怎么制作的?
点击抖音软件,选择一个视频进行剪辑,选择添加文字,选择文字的格式,选择加拼音的字体。
拓展:抖音(抖音,记录美好生活),是一款音乐创意短视频社交软件,由今日头条孵化,是一个专注年轻人的15秒音乐短视频社区。有着各种喜好类型的视频,于2016年9月上线。
用户可以通过这款软件选择歌曲,拍摄音乐短视频,形成自己的作品,会根据用户的爱好,来更新用户喜爱的视频。用此App已在Android各大应用商店和APP Store均有上线。
自影像技术诞生以来,全世界范围内最受欢迎的短视频就是音乐短视频(music video)。但是MV拍摄困难,能随机对着镜头装模作样演一下的人不少,能随时随地对着镜头说一段唱一段的人不多。
Dubsmash的对嘴表演模式创造性的解决了这个问题,通过音频台词,剧本我都给你写好了,你只要表演,而且音频时长很短不到10秒,降低了表达成本,增加了内容趣味,恰巧因为这个低成本内容也变得易扩散。
6. 幼小衔接拼音和识字先学哪个更重要?
学校一直不开学,幼小衔接拼音和识字先学哪个更重要?
作为一个过来人,建议先学认字。
儿子现在六年级,他三周岁的时候,会认的字比他们一年级上完的孩子都要多。当他六周岁,要上小学的时候,识字量在两三千。并且他已经知道了这个字,反过来说拼音,就是看到这个字,这个拼音是怎么拼出来的,他会拼。举个例子:黄,他会说h-u-ang 黄。这几个单个的拼音字母他是不认识的。有识字的基础,我幼小衔接班没有让他上,也没有单独给他教拼音,拼音是在学校里面,老师的课堂上学会的。回家做拼音拼读作业的速度,并没有比其他上过幼小衔接班的同学慢。
以上是我孩子的经验。针对你孩子的情况,可以做一个分析。孩子认过字了吗?有多少识字量,还是一个字也不认识?如果孩子要从零开始,或者只有很少几个的识字量。建议一边识字,一边同时开始拼音的教学,因为到9月份开学,剩下的时间已经不多了。
识字以怎样的方式开始?用绘本的形式,找这一本书里面出现最多的几个字,先教他这个字读什么,然后在绘本读过去的过程中,遇到这个字,就让他自己念。每天尽量带着孩子多去读绘本,以手指点读的方式去读。在这个读的过程中,也会增加孩子的识字量。
拼音教学,用拼音卡片,先把单韵母的四声先搞清楚,接下来声母和单韵母的拼读,一定要拼的滚瓜烂熟。教声母的时候还要注意区分:b、d、p、q、f、t、m、n,有些孩子会把这些字母搞混了。在教复韵母的时候,把复韵母教到孩子很清楚的区分,再教声母和复韵母的拼读。在教的过程中,一定要注意整体认读音节的教学,记得整体认读音节是直接念出来,不需要拼的。
以上是我对先学拼音还是先认字的回答,希望能够帮到你。
7. 为什么中文拼音有26个字母?
首先要说,“中文拼音有26个字母,英文中也巧合地有26个字母?”这个说法是不对的。
一、英文中有26个字母,是现代英语使用了26个拉丁字母作为规范拼写字母。古代英语使用过如尼文字(Runes,又翻译为卢恩字母),对就是咒语里面如尼魔文的那个如尼文字。题主如果玩游戏的话,应该知道《伊苏》始源中圣兽“露”所说的语言,就是如尼文字记录的现代英语。英语使用拉丁字母作为拼写系统约在公元六世纪,当时的传教士为了使用26个拉丁字母记录当时的英语(40种不同的音),就采取了权变的方法,使用了大量的辅助符号,有点像法国传教士给越南人发明的文字,即在法文字母基础上使用辅助符号来适应越南语。欲知详细情况可以读以下几本书:
1. 李赋宁,英语史,商务印书馆,2014
2. A.C. Baugh and T.Cable,A History of the English Language,3rd ed.,Englewood Cliffs,N.J.:Prentice-Hall,1978.
3. T . Pyles, The Origins and Development of the English Language, Harcourt, Brace and World,New York,1964.
4. G,L. Brook, A History of the English Language,London,1958.
二、汉语拼音方案借用了26个拉丁字母,但是还从德语里面借用了ü(ǖǘǚǜ),而v除了记录译音,几乎不用。你可能会说绿吕旅可以写成lv啊,没错,那是电脑在我国普及后,有关部门一时找不到办法解决通用键盘如何多快好省输入ü的问题,想出的没办法的办法。
三、我们当前使用的这套汉语拼音方案之前,用拉丁字母(加以权变)给汉字注音的办法已经有好几百年历史了。明代中晚期已经产生一些汉语拼音方案,加上各种给方言的制作的拼写系统,汉语拼音方案有数百种之多。其中有影响力的,如韦氏拼音、邮电式拼音,当然这都几乎跟传教或者侵略有很大关系。(例如把北京写成peking,青岛写成tsingtao等等)
四、如果我们不用拉丁字母做拼音,也可以自己创制一套字母系统,比如注音字母,台湾地区现在还在用。当然,注音字母的记录原理和古代的反切法很接近,属于双拼法,意味着需要更多的独立符号来组合成一个完整的汉语音节;而汉语拼音方案属于三拼法,字母可以和音素一一对应,就可以很容易地排列组合成声母和韵母。
五、所以,这种情形并不是什么巧合,而是拉丁字母背后的力量太过强大。
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1. 中文拼音学习,那时全国各地是如何给同一个汉字定读音的?
在中国古代人们拼音方法有很多,流传下来的主要有:直若法、譬况法、反切法。
古代的人多半是靠一些启蒙文章来识字 比如三字经 千字文 这些是基础 等到有了基础以后 再学新字就好办了 你看说文解字上面 吹字如何解释 嘘也从口从欠(昌垂切) 这个昌垂切就是它的读音 取前字的声母 后字的韵母
用两个汉字合起来为一个汉字注音的方法。是中国传统的注音方法。有时单称反或切。用作反切的两个字,前一个字叫反切上字,简称切上字或上字,后一个字叫反切下字,简称切下字或下字。被注音字叫被反切字,简称被切字。反切的基本原则是上字与被切字的声母相同,下字与被切字的韵母(包括介音)和声调相同,上下拼合就是被切字的读音。例如,《广韵》“冬,都宗切”,就是用都的声母、宗的韵母和声调为冬注音。反切的产生,是为了补救读若、直音注音方法的不足,是汉字注音方法的一个巨大的进步,标志着汉语语音学的开始。但用反切注音,有很大的局限性,虽几经改良,始终没有达到理想境地。
我国原来没有拼音字母,采用直音或反切的方法来给汉字注音。直音,就是用同音字注明汉字的读音,如果同音字都是生僻字,就是注了音也读不出来。反切,就是用两个汉字来给另一个汉字注音,反切上字与所注字的声母相同,反切下字与所注字的韵母和声调相同。周有光先生称反切是“心中切削焊接法”。这两种注音方法,用起来都不方便。
唐代守温在分析汉语声母韵母和声调的基础上,制定了描述汉字语音的36个字母,说明当时我国的语音分析已经达到很高的水平,但是他是用汉字来表示这些声母和韵母,因此,这样的字母没有进一步发展成拼音文字。
1867年,英国大使馆秘书威妥玛(Thomas F·Wade)出版了北京语音官话课本《语言自迩集》,他设计了一套拼写法,用拉丁字母来拼写中国人名、地名和事物的名称,叫做“威妥玛式”。
民国之后,拼音字母方案是多种多样、琳琅满目的,有模仿日文假名,采用汉字部首作为拼音符号的;也有采用拉丁字母作为拼音符号的。现在我们在一些字典中还能看到模仿日文假名的“注音字母”。1918年由北洋政府教育部正式公布“注音字母”并进行推广。从1920年到1958年,注音字母在我国使用了近 40年的时间。这对于统一汉字读音、推广国语、普及拼音知识起了很大的作用。注音字母的职能是“伺候汉字,偎傍汉字”。1930年,上层官员中有人觉得 “注音字母”的名称不好,改称为“注音符号”,以强调这不是一种与汉字并行的文字。
最终,中国在1956年2月12日,中国文字改革委员会发表了《汉语拼音方案(草案)》,1958年2月间召开的第一届全国人民代表大会第五次会议上,正式批准了《汉语拼音方案》。中国在中苏友好的20世纪50 年代设计的汉语拼音采用了罗马字母而非俄文字母,当时考虑到全世界只有俄国、保加利亚和蒙古三国使用俄文字母,而使用罗马字母的国家却超过一百多个。拉丁化的汉语拼音出现,可以说是汉语的一个重大进步。多年来的实践被证明是成功的。
2. 为什么汉语拼音要分平舌音和卷舌音?
你干嘛要问废话?
无论是国军的国语,还是共军的普通话,都属于北方官话。汉语拼音方案是以北方官话为准的拼音方案,北方人说话分平舌卷舌,方案自然要体现出来。
我们南方人觉得卷舌费劲,他们北方人可不觉得,他们甚至轻易就能打出舌颤音。我们南方很多方言有丰富的声调,据说白话有八、九个声调,北方人学起来也很费劲。。。彼此彼此,大家将就一下‘以和为贵’吧。
若不愿将就,有本事你就发明一种能让全中国的方言都能顺利拼读的拼音方案。我支持你。
3. 有什么办法让孩子快速学会拼音?
先会听再学拼,背熟拼音表不如分解发音。
看着拼音拼不出来字?可能还没找到发音组合规律。
听懂押韵等于理解90%拼音构成。
小学拼音要不要提前学,答案是肯定的,翻开一年级上学期语文书就会发现,只安排两个单元的课时学拼音。
即使老师不赶进度,在小学语文半期考题里,就包括所有拼音必会知识点,23个声母、24个韵母表、16个整体认读音节,等孩子慢慢消化的时间也并不充裕。
要问拼音难吗?
难,如果是0基础,一口气上来就是a,o,e,i,u,ü,要在几周的时间里学会韵母发音学声母,张嘴音节就能拼读,是不是很难?
可拼音学的不就是中文发音,天天都在说的中国话能有什么难的?
其实早接触,多练习,孩子天生对语言的感知力,是最好的助力。千万别把拼音当外语,上来就去记音节读法,拼音不是速成中文的口诀。
都说语感启蒙越早开始越好,从日常的交流阅读中带入音节拆分知识就是启蒙拼音的捷径。
说话就是现成的练习
儿歌童谣就是现成的教具,耳朵听嘴巴说就是学。
还记得怎么教牙牙学语的宝贝讲话吗?
大概都是这样的画风:指一个苹果,
妈妈:苹果,苹~果~
娃:平~锅~
妈妈:……
娃:
吐字不清是常态,口腔肌肉是需要靠锻炼慢慢找到正确的发声位置,听多了语音加上对应实物,大脑感知配合语言,认知加发音的熟练度才会提高。
每个孩子都是这样学会说话的,相似的内容放在学拼音上,大人需要做的就是多一步,在教会发音认字的同时展示中文发音规则:
苹~果~
p-íng~g-uǒ~
(口型可以尽量夸张,力求发音最清晰,最慢速)
有意识地把单个字的发音分解出来让孩子听懂,汉字是用怎么用音节组合说出来的。
声母是p,韵母是ing,píng第二声组成苹果的苹。
在娃开始认字的时候,就完全可以引入音节拆分的内容。
最先可以先不必刻意地讲解什么是声母韵母,四声调的变化。
先制造经常接触多音节分解的机会,孩子自然就会有感觉其中的规律。
等后面引入正式学拼音的时候,已经有一定的听力基础,才不会一头雾水不知道拼音是怎么转化成字音的。
最初创建拼音最大的作用,便是把中国汉字繁杂的发音变化系统归纳成固定的声母加韵母组合。
之前的专门探讨过为什么小学课本里把认字放在拼音之前——《拼音到底要不要教?怎么教?》。
中文是象图形文字,拼音是听觉感知,两者本就可以同时进行,听懂发音变化,在配套上相应文字。
能把拼音带入到日常认字,朗读儿歌,跟读古诗里,学习的效果立竿见影。
有中文的地方都能启蒙
想学拼音,千万别上来就是一副色彩斑斓的挂图,或是密密麻麻全是字母的索引表格。
形象化的配图只能帮助记住字母书写,和发音没有半点关系。
全套音节的拼音表最好留着家长自己看。(想教什么自己总要会吧)
中文作为母语在实际生活中,最大的好处就是,想认拼音基本不需要特意去找,可以拿来就用的要素处处都有,听一个认一个,多念一次就熟练一次。
标语广告,绕口令,哪怕是不小心的口误都是现成的知识点。
(作为一个南方人,被嘲笑是胡建人,福州还是湖州的梗都快老掉牙了,但拿来教做范例,娃一样会觉得有意思。)
大街上随处可见的海报,横幅,广告语,要是不带押韵或谐音字,大概多都不好意思贴出来。
带娃出门逛一圈,怎么都能多认识十几个字回来,同时边看边读出押韵字,增加认字乐趣。
垃圾不落地,(dì)
城市更美丽。(lì)
节约能源有良方(fāng),
充分利用自然光。(guāng)
一双公筷(kuài),
健康常在(zài)。
只要多留心,处处都是新发现。把读出押韵作为认字的赠品,一举两得。
说到押韵就不能不提央视大神级的段子手朱广权,一张嘴就是教科书级别的。
不敢想象,中国话里要是没有了押韵,会是怎样枯燥,怕学拼音有困难,先来找找押韵词有哪些还怕学不动?
儿歌是最优先的教材
回忆起我们小张口就来的儿歌里,哪一篇少了韵律加持。
光是念一遍,听一遍,看一遍,读一遍,圈出韵字拼一遍,就足够学龄前的娃搞定基本的拼音构成。
句尾用红色字,就是这首儿歌的韵字。
台,taí 来,laí。
留心听到到带押韵的儿歌,和孩子一起就有意识地找寻单句结尾字音,实际上就是在感受押韵和学会拼音里韵母音素。
《日有所诵》一年级
z+ou=zou 走
g+ou=gou 狗
t+ou=tou 头
sh+ou=shou 手
押韵在字音中作用最大就是韵母重复运用,不夸张地说,理解清楚韵母发音,同时也更容易找到声母在发音中的变化作用。
不管是学母语还是外语,永远是听力先行。
即使孩子从没有接触过拼音,重复相似的有趣韵律本就是来唤醒孩子感知力的最好旋律。
害怕自己语音不规范,把孩子带偏?
参考带注音的文本,多听配套的专业朗读材料。类似的中文儿歌每个平台资源都很多,平时都说用英文磨耳朵做发音训练,从小打造中文的语感也是一样原理。
在有一定听音辨音的基础上,再引导孩子把已知的读音对应到拼音字母上面去。
再去知道啊发a,哦就是o,鹅鹅鹅是eee。
四是sì,十是shí,散步念sàn bù,不能说成上铺 shàng pù。
一只猪(zhī zhū)和一蜘蛛(zhī zhū)会是同样的发音。
先听得懂押韵里声母和韵母组合,再去能读出发音,直到看到音节能够自主拼读。
古诗这么用比教材都靠谱
要说韵词格律,有谁比得上古人写诗时候的推敲更精确?
当给孩子阅读古诗的过程里,让听觉对应文字,再用音律来配合。学会一首,同时学着圈出韵字,试着拼一拼押韵音节,拼读加认字一起完成。
具体操作如下:
单篇古诗打印或手抄一份,让孩子圈出带压韵的单字。有基础的孩子还可以要求试着在旁边注音。
诗的韵脚落在:
光guang 霜shuang 乡xiang
初次接触字母,暂时写不出拼读音节也不怕,难度放低点,家长在文本上直接标注生字和韵词拼音,能跟读熟练之后,反过来对照注音拼读一次,加深读音印象。
不学四声闹笑话
四声调在学韵母音时候一起搞定。
只有韵母才有四声变化,声母是什么就发什么音。
四声的变化和押韵一样,同样的单字拼音,如果换一个声调就会产生各种有趣的笑话。
比如外国人就常常分不清四声,往往会吧水(shuǐ)饺(jiǎo),变成睡(shuì)觉(jiào)。
想表示谦虚的时候会说:你果酱了!
类似这样的例子,和娃当成笑话笑一笑也算涨见识的段子。
多留意生活中类似的口误,学到新的生字拼读,直接四个声调一起发一遍,拓展出声调变化之后还可能变成其他什么字。
例如提到ba,就会包括出现:
八bā,拔bá,把bǎ,爸bà
四种不同的变化,同时又是四个不一样的单字,说错就是要闹大笑话的。
单韵母a,o,e,i,u,ü,每个韵母各有四个声调,帮孩子认清声调的时候,我想到个小游戏辅助练习。
准备24张厚卡纸,写上a,o,e,i,u,ü字母,每个字母四张,标注上四声ā,á,ǎ,à,以此类推。
玩法有两种,初级先打乱卡纸,让孩子自己来按照四声顺序排列。
抽到e的卡,摆出ē,é,ě,è。同时最好嘴巴还能发出相对的音节。
进阶的玩法,打乱顺序后抽牌,看到一张马上能发出发出卡片上显示的韵母和音调。
基本学到会拼能认出声母韵母就可以,学前不必全部学完,如果孩子能分清声母、韵母和汉字发音之间的关系。
上学之后再跟老师强化声母韵母书写规范,注音规则就相对轻松得多。
学拼音的常见问题
小问题一:
拼音和英语拼读可不可以一起学?
启蒙英语和拼音并不冲突,两个语言拼读的原理相似,哪一个先学问题不大,但随时留点时间给娃做好发音转换过渡的准备。
其实不管先学哪一种拼读系统,同时也在给另一种打基础,锻炼好拼读思维对英语自然拼读来说,也是听觉能力的锻炼。
小问题二:
要不要练习拼音听写?
熟练不一定要马上会写,指读也是读音训练。
我用听写拼音来锻炼字母书写,是在即将升小学的暑假,本意是尝试看娃听力转笔头的能力。
结果发觉听音没问题,读音也难不倒,就惨在下笔的时候。
听到wa,写成ua,ei写的是ey……错误率惨不忍睹。
(也不能全说怪是认识26个字母带来的混淆,孩子在最初期都需要时间转化过程)
回头想想,和学英语背单词一样,单单看这个单词都会认会读,一到默写就不会了。
之前一直在做听力和拼读练习,没有机会给予书写的内容,大脑中还没有和字母产生记忆连接。
为了解决这个问题,只需要的把拼音字母具象化,用图形记忆标注出拼音字母。
从说到写,看似很容易,对孩子来说是从口语到笔头再到书面,需要克服几层难度的变化。
千万不要指望一步到位,慢慢调整难易程度。
回想最初,就是发现娃拼写声母+韵母太难,退阶到只要写出声母。
复合韵母写不出来,先会写单韵母,鼻音韵母en和eng听不出来,就先学着拆分组合,e+n=en发出的声音靠前。
wen发温的音。
e+ng=eng声音从靠近喉咙里发出来。
weng发翁的音。
从听力出发,能辨别读音,就不怕写不出拼音。
重点资源推荐:
《日有所诵》儿歌版(3-4岁 5-6岁,4-5岁)
亲近母语包含一套3-6岁的幼儿《日有所诵》读本,全本配插画和儿歌,全部都是经典儿歌童谣,内容五花八门,韵律简单好记。
虽然没有标注拼音,但每篇的押韵都是很容易被听出来的要素。
《日有所诵》一年级版
内容相比儿歌版本更加贴近小学课本,包括一部分童谣,古诗,儿童诗等等,文字内容加多同时标注拼音。
更适合学龄前和一年级小学生按相应年级阅读。
《魔法拼音王国》
关于拼音的绘本只买过这一套,还是很好用的。字音的分类的学习,都按照拼音认知的规律来展开,拼音图像化的设计也让孩子很容易看懂,
内页的画面更是很花心思,藏着的细节足够作为亲子共读时候讲解拼音相关知识。
说这么多,只想提醒即将和孩子一起面对人生第一次学习历程的家长。
幼小衔接里拼音只是基本元素,学会一种能力也不只是单纯为了应付考题。
培养对新知识的好感度,难道不比死记硬背更开发孩子学习天性?
不做无用功,好用的办法还很多。
希望我们都能放轻松,和娃一起顺利度过。
4. 英语可以像拼音一样简单吗?
实话实说,和拼音的原理是一样的,但比拼音稍微复杂一点。不过很容易掌握,一旦掌握了,记单词就不是问题了。
西方语言都是通过拼读来记单词的。所以学会拼读是必须做的事情。英语一共只有一百多条拼读规则,不到二百条。把他们记住并用好,就能解决成千上万的单词。这就是所谓的自然拼读。它是最科学的记单词方法。因为你读单词时,口腔器官做出的每一个发音动作都代表着一个字母。你把音发对了,就能想到某个字母或字母组合。这样,只要你能读对,就能写对,不需要再像其它的记单词方法那样去联想出一个别的不沾边的东西,再去想单词。
具体的知识请看我在头条里写的系列讲义《记单词秘籍,自然拼读法》,一共十四讲。那里面我对英文中所有常用的拼读规则都作了介绍。并详细地解释了每个音素的发音要领和练习方法。点击本文右上角的关注二字,点击头像进入我的主页,点击文章,往下拉一点就能看到。
这里我先发给大家一点福利。就是该系列讲义的第十三讲,读音规则查询表。
另外,我的专栏课程上线了,课程名称是《英语语音入门,自然拼读法》主要讲的就是自然拼读法。一共十七节课,已经上传完毕,新概念英语课程也已经上传了第一册和第二册上。进入我的主页后,点击专栏进入专栏课程,点击专栏标题,再点击目录就能看到专栏课程。
讲义只是文字,没有声音,专栏课程是有声音的,你可以跟着模仿。
5. 抖音上中文加拼音字幕的视频是怎么制作的?
点击抖音软件,选择一个视频进行剪辑,选择添加文字,选择文字的格式,选择加拼音的字体。
拓展:抖音(抖音,记录美好生活),是一款音乐创意短视频社交软件,由今日头条孵化,是一个专注年轻人的15秒音乐短视频社区。有着各种喜好类型的视频,于2016年9月上线。
用户可以通过这款软件选择歌曲,拍摄音乐短视频,形成自己的作品,会根据用户的爱好,来更新用户喜爱的视频。用此App已在Android各大应用商店和APP Store均有上线。
自影像技术诞生以来,全世界范围内最受欢迎的短视频就是音乐短视频(music video)。但是MV拍摄困难,能随机对着镜头装模作样演一下的人不少,能随时随地对着镜头说一段唱一段的人不多。
Dubsmash的对嘴表演模式创造性的解决了这个问题,通过音频台词,剧本我都给你写好了,你只要表演,而且音频时长很短不到10秒,降低了表达成本,增加了内容趣味,恰巧因为这个低成本内容也变得易扩散。
6. 幼小衔接拼音和识字先学哪个更重要?
学校一直不开学,幼小衔接拼音和识字先学哪个更重要?
作为一个过来人,建议先学认字。
儿子现在六年级,他三周岁的时候,会认的字比他们一年级上完的孩子都要多。当他六周岁,要上小学的时候,识字量在两三千。并且他已经知道了这个字,反过来说拼音,就是看到这个字,这个拼音是怎么拼出来的,他会拼。举个例子:黄,他会说h-u-ang 黄。这几个单个的拼音字母他是不认识的。有识字的基础,我幼小衔接班没有让他上,也没有单独给他教拼音,拼音是在学校里面,老师的课堂上学会的。回家做拼音拼读作业的速度,并没有比其他上过幼小衔接班的同学慢。
以上是我孩子的经验。针对你孩子的情况,可以做一个分析。孩子认过字了吗?有多少识字量,还是一个字也不认识?如果孩子要从零开始,或者只有很少几个的识字量。建议一边识字,一边同时开始拼音的教学,因为到9月份开学,剩下的时间已经不多了。
识字以怎样的方式开始?用绘本的形式,找这一本书里面出现最多的几个字,先教他这个字读什么,然后在绘本读过去的过程中,遇到这个字,就让他自己念。每天尽量带着孩子多去读绘本,以手指点读的方式去读。在这个读的过程中,也会增加孩子的识字量。
拼音教学,用拼音卡片,先把单韵母的四声先搞清楚,接下来声母和单韵母的拼读,一定要拼的滚瓜烂熟。教声母的时候还要注意区分:b、d、p、q、f、t、m、n,有些孩子会把这些字母搞混了。在教复韵母的时候,把复韵母教到孩子很清楚的区分,再教声母和复韵母的拼读。在教的过程中,一定要注意整体认读音节的教学,记得整体认读音节是直接念出来,不需要拼的。
以上是我对先学拼音还是先认字的回答,希望能够帮到你。
7. 为什么中文拼音有26个字母?
首先要说,“中文拼音有26个字母,英文中也巧合地有26个字母?”这个说法是不对的。
一、英文中有26个字母,是现代英语使用了26个拉丁字母作为规范拼写字母。古代英语使用过如尼文字(Runes,又翻译为卢恩字母),对就是咒语里面如尼魔文的那个如尼文字。题主如果玩游戏的话,应该知道《伊苏》始源中圣兽“露”所说的语言,就是如尼文字记录的现代英语。英语使用拉丁字母作为拼写系统约在公元六世纪,当时的传教士为了使用26个拉丁字母记录当时的英语(40种不同的音),就采取了权变的方法,使用了大量的辅助符号,有点像法国传教士给越南人发明的文字,即在法文字母基础上使用辅助符号来适应越南语。欲知详细情况可以读以下几本书:
1. 李赋宁,英语史,商务印书馆,2014
2. A.C. Baugh and T.Cable,A History of the English Language,3rd ed.,Englewood Cliffs,N.J.:Prentice-Hall,1978.
3. T . Pyles, The Origins and Development of the English Language, Harcourt, Brace and World,New York,1964.
4. G,L. Brook, A History of the English Language,London,1958.
二、汉语拼音方案借用了26个拉丁字母,但是还从德语里面借用了ü(ǖǘǚǜ),而v除了记录译音,几乎不用。你可能会说绿吕旅可以写成lv啊,没错,那是电脑在我国普及后,有关部门一时找不到办法解决通用键盘如何多快好省输入ü的问题,想出的没办法的办法。
三、我们当前使用的这套汉语拼音方案之前,用拉丁字母(加以权变)给汉字注音的办法已经有好几百年历史了。明代中晚期已经产生一些汉语拼音方案,加上各种给方言的制作的拼写系统,汉语拼音方案有数百种之多。其中有影响力的,如韦氏拼音、邮电式拼音,当然这都几乎跟传教或者侵略有很大关系。(例如把北京写成peking,青岛写成tsingtao等等)
四、如果我们不用拉丁字母做拼音,也可以自己创制一套字母系统,比如注音字母,台湾地区现在还在用。当然,注音字母的记录原理和古代的反切法很接近,属于双拼法,意味着需要更多的独立符号来组合成一个完整的汉语音节;而汉语拼音方案属于三拼法,字母可以和音素一一对应,就可以很容易地排列组合成声母和韵母。
五、所以,这种情形并不是什么巧合,而是拉丁字母背后的力量太过强大。
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